Паспорт образовательной программы образовательного учреждения (вторая и третья ступень общего образования)

Наименование ОУ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

лицей № 87 имени Л.И. Новиковой

Россия , 603047, г. Нижний Новгород, ул. Красных Зорь, д.14а

Тел/факс: /831/ 224-03-82 , 224-48-04

e-mail: lyceum87@gmail.com

Нормативное обеспечение образовательной программы образовательного учреждения

Федеральный уровень:

Закон РФ «Об образовании»

Федеральный компонент государтсвенных оброазовательных стандартов (2004 г.)

Типовое положение об ОУ

Региональный уровень: приказы Министерства образования Нижегородской области

Уровень ОУ:

Устав лицея

Программа развития лицея

локальные акты

Социальный заказ ОУ

Педагогический коллектив лицея видит свою социальную ответственность в оказании образовательных услуг, реализующих социальный заказ:

- государства в формировании у обучающихся современной научной картины мира, в воспитании национального самосознания, гражданственности, трудолюбия, любви и уважения к окружающей природе.

- семьи – в предоставлении качественных образовательных услуг повышенного статуса в рамках лицейской программы для реализации семейного инвестиционного проекта образования детей

- обучающихся – в качественном жизненном самоопределении на основе «персональной» траектории непрерывного самообразования и саморазвития

- образовательных партнеров – в новом качестве подготовки будущих абитуриентов на основе единства выработанных требований, механизмов оценки качества, согласования программ профильного обучения

- педагогических работников – в становлении нового профессионализма, определяемого глубоким владением психолого-педагогическими знаниями и пониманием особенностей развития школьников, что делает их способными помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Социальных партнеров  в создании условий для активного, целенаправленного социального поведения субъектов, связанного с выбором адекватных стратегий поведения для преодоления психологических барьеров, возникающих в процессе деятельности.

Миссия ОУ

Наращивание и реализация интеллектуального потенциала детей и взрослых путем концептуального решения проблем, обусловленных качественно меняющимися характеристиками современного детства и процессом модернизации образования, при создании условий для обеспечения полноценного личностного развития в максимально возможном диапазоне роста индивидуальных психологических ресурсов ребенка.

Статус ОУ

тип Общеобразовательная организация

вид Общеобразовательное учреждение

Тип образования – светское, общее образование

специальное наименование лицей

Вид образования – лицейский – общее образование повышенного уровня физико-математической и естественно-научной направленности

Структура уровней

образования, отраженных в данной программе

Основное общее образование

Среднее (полное) образование

Базовый процесс образования

Лицейское образование, базирующееся на основе принципа универсальности, предполагающего как изучение универсальных способов познания (включая общенаучные) и преобразования  (культура проектной, конструкторской и управленческой деятельности) себя и мира, а также развитую способность применять полученные знания на практике для решения творческих, нестандартных задач, чему способствует разработка и реализация в контексте Болонского процесса модели развития лицея как интеллектуальной организации, обеспечивающей обучающимся, выпускникам и педагогам лицея полную реализацию интеллектуального потенциала на современном этапе научно-технического развития РФ и Нижегородского региона

Ведущий тип образовательного процесса

Интеллектуальное воспитание, синтез принципов обучения и воспитания на основе ценности: «Сильный ум должен быть воспитан»

Образовательный процесс в лицее как интеллектуальной организации ориентирован на

• культивирование в учениках и педагогах критичности, самостоятельности и независимости мыслей и поступков, умения и стремления в ситуации выбора и неопределенности осознанно и ответственно принимать решения;
• моделирование социокультурного пространства, где совершается становление личности, смысл образования которой не в адаптации  к наличному социуму, а в развитии способности к его адекватному пониманию, критической оценке и сознательному выбору сферы деятельности.

Принципы проектирования образовательной программы

• Принцип универсальности
• Принцип научности
• Принцип фундаментальности
• Принцип непрерывности образования
• Принцип целостности образования
• Принцип открытого лицейского пространства
• Принцип направленности образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности
• Принцип альтернативности
• Принцип гуманизации личности и среды

Обобщенная

модель выпускника

Основное общее образование

Обучающийся

1. Проявляет активность, направленную на построение образа себя в мире, проявляет вариативность мышления, стремится к самодисциплине в учебной и внеучебной деятельности.
2. Владеет совместно-распределенной учебной деятельностью в личностно-ориентированных формах; совместно-распределенной проектной деятельностью, проявляет способность и желание принимать решения и нести за них ответственность, сознает свою ответственность при проявлении свободы действий и суждений.
3. Способен осознанно, инициативно, ответственно строить индивидуальную образовательную траекторию, проявляет практическое овладение основами экономических и правовых знаний, компьютерной грамотностью, основами английского языка, выражены интерес и потребность в реализации компонентов культуры здоровья.

Среднее (полное) образование

Выпускник

1. Владеет системой научных знаний и способов познания, имеет развитый интеллект, обладает вариативностью мышления
2. Владеет индивидуальной учебной деятельностью, конструкторско-исследовательской деятельностью, социально-ориентированной проектной деятельностью, проявляет «компетентность к обновлению компетенций».
3. Обладает высоким уровнем самосознания, способен к активному проявлению социальной, патриотической, профессиональной позиции, у него сформировано понимание ценности и неповторимости каждого человека, устойчивый интерес и потребность в реализации компонентов культуры здоровья.

Наименование

программ воспитания и социализации

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Наименование программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здоровья

Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся

Т.И. Степанова «Будь успешным»

Способы организации образовательных процессов (реализуемые технологии обучения и воспитания)

• Развивающее обучение (в эдлементах)
• Проблемное обучение
• Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов
• Исследовательские методы
• Проектные методы обучения (решение проектной задачи)
• Технология модульного и блочно-модульного обучения
• Технология игрового обучения
• Коллективная система обучения
• Технология перспективно-опережающего обучения
• Обучение в сотрудничестве
• Личностно ориентированное обучение
• Информационно-коммуникационные технологии
• Здоровьесберегающие технологии
• Технология формирования здорового образа жизни и культуры здоровья учащихся
• Технология создания общностей детей, детей и взрослых различного масштаба и характера

Формы организации обучения, воспитания, внеучебной деятельности

Урок

Типология уроков по ведущей образовательной деятельности

Организация внеурочной деятельности

Детские общественные объединения

Кружковая работа

В урочной и внеурочной деятельности: учебно-проектная деятельность

интеграция познавательной, здоровьесберегающей и клубной деятельности, включенной в систему дополнительного образования учащихся.

Формы учебно-проектных деятельностей: художественно-эстетической, научно-технической, туристско-краеведческой, музыкально-хоровой, эколого-биологической, социально-экономической, культурологической, физкультурно-спортивной, социального проектирования среды.